듣기 말하기

영역 성취기준

일상생활이나 공식적인 듣기․말하기 상황에서 정확하게 듣고, 말하고자 하는 내용을 분명하게 표현하며, 서로를 이해하고 협력하는 태도로 소통한다.

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취기준

핵심 성취기준 선정 근거

1411.중요하거나 인상 깊은 내용을 메모하며 듣는다.

1411-1.들은내용을 메모하는 방법을 설명할 수 있다.

1411은 중요하거나 인상 깊은 내용을 들을 때 메모하며 들을 수 있는 능력을 갖추는 것을 추구하는 것으로 세 개의 하위 성취 기준으로 나뉜다. 이 중 1411-1은 1411을 성취하는 데 필요한 지식을 다룬 내용으로서 1411-3을 수행하기 위해 전제되며 1411-3에 포괄될 수 있다. 1411-2는 1411-3을 수행하는 데 요구되는 하위 기능으로 1411-3에 포함된다. 따라서 교육과정의 내용에 가장 부합하며 교육과정의 목표를 가장 효과적으로 달성할 수 있도록 하는 1411-3을 핵심 성취기준으로 선정한다.

1411-2.말을 듣고 중요하거나 인상 깊은 내용을 파악할 수 있다.

1411-3.듣는 목적에 맞게 중요하거나 인상 깊은 내용을 메모할 수 있다.

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1412.직접 경험하거나 들은 이야기에서 감동적인 부분을 실감나게 말한다.

1412-1.직접 경험하거나 들은 이야기에서 감동적인 부분을 찾을 수 있다.

1412는 직접 경험하였거나 들은 이야기에서 감동적인 부분을 실감나게 말하는 내용으로 세 개의 성취 기준으로 나뉜다. 이들 성취 기준은 1412이외에 다른 교육내용을 통해서도 학습이 가능하다. 즉 실감나게 말하기 위해서 동원될 수밖에 없는 비언어적․반언어적 표현을 활용하여 말하는 1417, 주변에서 경험한 바를 토대로 하는 말하기 활동을 다루는 1413과 1418 등의 교육 내용과 성취 기준에서 포괄하여 다룰 수 있다. 따라서 1412의 하위 성취기준들은 일반 성취기준으로 한다.

1412-2.실감나게 말하는 방법을 설명할 수 있다.

1412-3.직접 경험하거나 들은 이야기에서 감동적인 내용을 실감나게 표현할 수 있다.

1413.일의 원인과 결과를 생각하며 듣고 말한다.

1413-1.이야기를 듣고 일의 원인과 결과를 파악할 수 있다.

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1413은 일의 원인과 결과를 생각하며 듣고 말하는 내용으로 듣기 영역과 말하기 영역을 통합하고 있다. 그래서 성취 기준도 듣기 영역과 말하기 영역을 구분하여 두 개로 나누어 병렬적으로 제시하였다. 듣기 능력과 말하기 능력의 균형적 발달을 위해 1413-1의 듣기, 1413-2의 말하기와 관련된 성취기준을 모두 핵심 성취기준으로 선정한다.

1413-2.원인과 결과에 따라 내용을 조직하여 말할 수 있다.

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1414.말차례를 지키면서 바른 태도로 대화를 나눈다.

1414-1.말차례를 지켜 말하는 것이 중요함을 설명할 수 있다.

1414는 말차례를 지키면서 바른 태도로 대화를 나누는 내용으로 두 개의 성취 기준으로 나뉜다. 1414-1은 1414를 수행하는 데 필요한 지식을 다룬 내용으로 1414-2의 성취 기준을 달성하기 위한 활동에 포괄될 수 있다. 그러므로 1414-2를 핵심 성취기준으로 선정한다.

1414-2.말차례를 지키면서 바른 태도로 대화할 수 있다.

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1415. 내용을 이해하기 쉽게 발표하고, 다른 사람의 발표를 평가하며 듣는다.

1415-1.내용을 이해하기 쉽게 발표할 수 있다.

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1415는 내용을 이해하기 쉽게 발표하기와 다른 사람의 발표를 평가하면서 듣는 내용으로 말하기 영역과 듣기 영역을 통합하고 있다. 그래서 성취기준도 말하기 영역과 듣기 영역을 구분하여 두 개로 나누어 병렬적으로 제시하였다. 듣기 능력과 말하기 능력의 균형적 발달을 위해 1415-1의 말하기, 1415-2의 듣기와 관련된 성취기준을 모두 핵심 성취기준으로 선정한다.

1415-2.다른 사람의 발표를 평가하면서 들을 수 있다.

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1416. 회의의 절차와 방법을 알고 능동적으로 참여한다.

1416-1.회의의 절차와 방법에 대하여 설명할 수 있다.

1416은 회의의 절차와 방법에 따라 회의에 능동적으로 참여하는 내용을 다룬 것으로 세 개의 성취기준으로 나뉜다. 1416-1은 1416을 수행하기 위해 알고 있어야 할 지식이며, 1416-2는 회의에서 자신의 의견을 명료하면서도 적극적으로 말하는 기능으로, 1416-3의 활동 수행에 통합될 수 있다. 이에 1416-3을 핵심 성취기준으로 선정한다.

1416-2.자신의 의견을 간결하고 분명하게 말할 수 있다.

1416-3.회의에서 다양한 의견을 수렴하면서 능동적으로 참여할 수 있다.

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1417.반언어적․비언어적 표현의 효과를 이해하고 활용한다.

1417-1.의사소통에서 반언어적 표현의 효과를 설명할 수 있다.

1417은 의사소통에서 반언어적․비언어적 표현의 효과를 활용하여 말하는 능력을 성취할 것을 의도하고 있는 것으로, 세 개의 성취기준으로 나뉜다. 1417-1과 1417-2는 1417의 성취기준을 달성하는 데 필요한 지식을 다룬 성취기준이므로 1417-3의 활동 수행에 통합될 수 있다. 그러므로 1417-3을 핵심 성취기준으로 선정한다.

1417-2.의사소통에서 비언어적 표현의 효과를 설명할 수 있다.

1417-3.의사소통에서 반언어적․비언어적 표현을 활용할 수 있다.

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1418.다양한 매체를 보거나 듣고 생각과 느낌을 나눈다.

1418-1. 다양한 매체를 보거나 듣고 생각과 느낌을 서로 이야기할 수 있다.

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1418은 매체와 관련하여 보고 들은 것에 대하여 생각과 느낌을 나누는 의사소통 활동을 추구하고 있다. 1418에 대한 성취 기준은 그것을 이야기 활동을 통해 수행하는 것으로 구체화되어 있으며, 하나의 성취 기준만으로 구성되어 있다. 그러므로 1418 교육 내용을 대표하는 1418-1을 핵심 성취 기준으로 선정한다.