(4) 조선 사회의 새로운 움직임

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

선정 논리 및 일반 성취기준과의 관계

① 허준, 효종, 안용복 등 인물 이야기를 통해 전란의 어려움을 극복하고 국토를 지키기 위한 노력을 이해한다.

역6041. 전란의 어려움을 극복하고 국토를 지키기 위한 노력을 허준, 효종, 안용복 등 인물 이야기를 통해 이해한다.

- 본 단원은 역6041, 역6042, 역6043, 역6044, 역6045의 다섯 개의 성취기준으로 구성되며, 교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준 모두와 부합하는 핵심 성취기준은 역6043, 역6044이다.

- 역6043의 경우 정조의 화성 건설 및 정약용의 업적을 설명하면서 조선 후기의 새로운 사회 변화상을 연계하여 설명할 수 있으므로 역6043을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 역6044의 경우 조선 후기 서민 문화의 모습을 학습하면서 역6042의 조선 시기 여성의 생활과 역6045의 조선 후기 농민의 성장과 저항의 내용과 함께 연계하여 설명할 수 있으므로 역6044를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준과의 부합성, 내용 간의 포괄성을 고려하여 본 단원의 핵심 성취기준은 역6043, 역6044로 설정한다.

②신사임당, 허난설헌과 김만덕 등 인물 이야기를 중심으로 조선 시기 여성의 사회적 지위와 생활상을 파악한다.

역6042. 조선 시기 여성의 사회적 지위와 생활상을 인물 이야기를 중심으로 파악할 수 있다.

③ 새로운 문물의 전래 모습을 알고 정조의 화성 건설과 정약용의 업적을 탐구한다.

역6043. 새로운 문물의 전래 모습을 알고 정조의 화성 건설과 정약용의 업적을 조사할 수 있다.

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④ 풍속화와 민화 등을 중심으로 서민 문화의 모습을 조사한다.

역6044. 풍속화와 민화 등을 중심으로 서민 문화의 모습을 조사하여 설명할 수 있다.

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⑤ 홍경래 등 인물 이야기를 중심으로 농민의 성장과 저항에 대해 이해한다.

역6045. 조선 후기 농민의 성장과 저항에 대하여 인물 이야기를 중심으로 설명할 수 있다.