1~2학년군 성취기준

나. 도형 (1) 입체도형의 모양 (2) 평면도형의 모양

(1) 입체도형의 모양

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 만들 수 있다.

22011-1. 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 찾을 수 있다.

 

- 왼쪽의 성취기준은 지나치게 세분되어 있다. 다른 성취기준과의 형평성을 유지하기 위해 보다 많은 내용을 포함하고 있는 성취기준을 핵심 성취기준으로 선정하였다. 따라서 22011-2 핵심 성취기준으로 선정하였다.

 

- 22011-3의 경우 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 학습한 후 이를 활용하는 활동이므로 핵심 성취기준으로 선정하지 않았다.

22011-2. 여러 가지 물건을 직육면체, 원기둥, 구의 모양으로 분류할 수 있다.

22011-3. 직육면체, 원기둥, 구의 모양을 이용하여 여 가지 모양을 만들 수 있다.

 

쌓기나무를 이용하여 여러 가지 입체도형의 모양을 만드는 활동을 통하여 입체도형에 대한 감각을 기른다.

22012-1. 쌓기나무로 만든 모양을 보고 똑같이 만들 수 있다.

- 쌓기나무를 이용하여 입체도형의 모양을 만들어보는 활동은 도형에 대한 개념뿐만 아니라 공감 감각 형성에도 도움이 되므로 핵심 성취기준으로 선정될 필요가 있다. 그런데 22012-1, 22012-2, 22012-3은 지나치게 세분되어 있어 학습하는 학생들의 수준을 고려하여 가장 기본적인 22012-1을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

22012-2. 쌓기나무로 만든 모양에 대한 설명을 듣고 똑같이 만들거나, 쌓은 모양을 설명할 수 있다.

 

22012-3. 주어진 조건에 따라 쌓기나무로 여러 가지 모양을 만들 수 있다.

 

 

(2) 평면도형의 모양

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 사각형, 삼각형, 원의 모양을 찾고, 그것들을 이용하여 여러 가지 모양을 꾸밀 수 있다.

22021-1. 교실 및 생활 주변에서 여러 가지 물건을 관찰하여 사각형, 삼각형, 원의 모양을 찾을 수 있다.

 

- 22021-1과 수22021-2지나치게 세분되어 있어 보다 많은 내용을 포함하고 있는 성취기준인 수22021-2를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 22021-3의 경우 사각형, 삼각형, 원의 모양을 학습한 후 이를 활용하는 것으로 22021-2와 연계하여 지도할 수 있다.

22021-2. 여러 가지 물건을 사각형, 삼각형, 원의 모으로 분류할 수 있다.

22021-3. 사각형, 삼각형, 원의 모양을 이용하여 여러 가지 모양을 꾸밀 수 있다.

 

칠교판을 이용하여 여러 가지 모양을 자유롭게 꾸미거나 주어진 모양을 채우는 활동을 통하여 평면도형에 대한 감각을 기른다.

22022-1. 칠교판을 이용하여 여러 가지 모양을 자유롭게 꾸밀 수 있다.

 

- 22022-1과 수22022-2에 제시된 내용은 위의 성취기준(22021-1, 22021-2, 22021-3)을 지도하는 과정에서 포괄적으로 다룰 수 있다.

22022-2. 칠교판을 이용하여 주어진 모양을 채울 수 있다.

 

 

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