1~2학년군 성취기준

마. 확률과 통계

(1) 분류하기

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

교실 및 생활 주변에서 사물들을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

25011-1. 정해진 기준에 따라 사물들을 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

- 25011-1에서 주어진 사물을 정해진 기준에 따라 분류하는 것은 자료를 정리하고 조직하는 통계 학습의 기초가 될 뿐만 아니라 도형 영역의 개념 형성 과정에서도 기초가 되는 활동이므로 수25011-1을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 25011-2에서 자신이 정한 기준에 따라 사물을 분류하는 활동은 수25011-1과 연계하여 다룰 수 있기 때문에 수25011-212학년군에서 강조하여 다루지 않는다.

25011-2. 자신이 정한 기준에 따라 사물들을 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

 

 

(2) 표 만들기

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

25021. 분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

- 25021에서 분류한 자료를 표로 나타내는 것은 자료의 정리에서 기본적인 활동이며, 이후 그래프를 학습하는 과정에서 지속적으로 활용되기 때문에 수25021을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

 

(3) 그래프 그리기

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

류한 자료를 , ×, / 등을 이용하여 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

25031. 분류한 자료를 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

 

- 12학년군 학생들의 발달 수준을 고려할 때 자료를 그래프로 나타내고 그래프로 나타내었을 때의 편리한 점을 알 수 있도록 하는 것은 어려울 것으로 보인다. 또한 12학년군에서는 비형식적인 그래프를 다루고 있어 25031을 다루기 부적합하고, 이후 다른 학년군에서도 이에 대한 내용을 지속적으로 다루고 있으므로 수2503112학년군에서 강조하여 다루지 않는다.

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