마. 확률과 통계

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

①교실 및 생활 주변에서 사물들을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

수25011-1. 정해진 기준에 따라 사물들을 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

√

- 수25011-1에서 주어진 사물을 정해진 기준에 따라 분류하는 것은 자료를 정리하고 조직하는 통계 학습의 기초가 될 뿐만 아니라 도형 영역의 개념 형성 과정에서도 기초가 되는 활동이므로 수25011-1을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 수25011-2에서 자신이 정한 기준에 따라 사물을 분류하는 활동은 수25011-1과 연계하여 다룰 수 있기 때문에 수25011-2를 1～2학년군에서 강조하여 다루지 않는다.

수25011-2. 자신이 정한 기준에 따라 사물들을 분류하여 개수를 세어 보고, 기준에 따른 결과를 이야기할 수 있다.

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

① 분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

수25021. 분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

√

- 수25021에서 분류한 자료를 표로 나타내는 것은 자료의 정리에서 기본적인 활동이며, 이후 그래프를 학습하는 과정에서 지속적으로 활용되기 때문에 수25021을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

① 분류한 자료를 ○, ×, / 등을 이용하여 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

수25031. 분류한 자료를 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 이야기할 수 있다.

- 1～2학년군 학생들의 발달 수준을 고려할 때 자료를 그래프로 나타내고 그래프로 나타내었을 때의 편리한 점을 알 수 있도록 하는 것은 어려울 것으로 보인다. 또한 1～2학년군에서는 비형식적인 그래프를 다루고 있어 수25031을 다루기 부적합하고, 이후 다른 학년군에서도 이에 대한 내용을 지속적으로 다루고 있으므로 수25031을 1～2학년군에서 강조하여 다루지 않는다.