1~2학년군 성취기준

다. 측정 (3) 시각과 시간 (4) 길이

(3) 시각과 시간

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

1시간은 60분임을 알고, 시간을 시간’, ‘으로 표현할 수 있다.

23031. 1시간은 60분임을 알고, 시간을 시간’, ‘으로 표현할 수 있다.

- 23031에서 1시간이 60분임을 아는 것은 시계의 원리를 이해하는데 기초가 되며, 시각을 몇 시 몇 분으로 읽는 데도 도움이 되므로 수23031을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

1, 1시간, 1, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해한다.

23032-1. 1, 1시간, 1일 사이의 관계를 이해한다.

 

- 1, 1시간, 1일 사이의 관계에 대한 이해는 수23031과 수23032-2와 연계하여 지도할 수 있다.

- 반면에 수23032-2에서 시간 사이의 관계에 대한 이해는 실생활에서의 활용도가 매우 높고, 타 교과에도 활용이 되므로 수23032-2를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

23032-2. 1, 1주일, 1개월, 1년 사이의 관계를 이해한다.

 

(4) 길이

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

핵심 성취기준

선정 근거

여러 가지 임의 단위를 사용하여 구체물의 길이를 재어 봄으로써 길이를 나타내는 표준 단위의 필요성을 인식하고, 1cm1m의 단위를 알며, 상황에 따라 적절한 단위를 사용하여 길이를 잴 수 있다.

23041-1. 임의 단위를 사용하여 구체물의 길이를 나타내고, 표준 단위의 필요성을 안다.

- 23041-1에서 임의 단위를 사용해서 구체물의 길이를 재는 활동은 표준 단위의 필요성을 인식하는 데 중요한 활동이므로 수23041-1을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 23041-2에서 1cm는 처음으로 도입되는 길이의 표준 단위로, 수학의 이후 학습을 포함하여 실생활 및 다른 교과의 학습에서도 활용도가 매우 높기 때문에 수23041-2를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

-23041-3에서 1m1cm와 더불어 수학의 이후 학습 이외에도 실생활 및 다른 교과의 학습에서도 활용도가 매우 높기 때문에 23041-3 핵심 성취기준으로 선정하였다.

23041-2. 1cm의 단위를 알고 길이를 잴 수 있다.

23041-3. 1m의 단위를 알고, 상황에 따라 적절한 단위를 사용하여 길이를 잴 수 있다.

1m100cm임을 알고, 길이를 단명수와 복명수로 표현할 수 있다.

23042. 1m100cm임을 알고, 길이를 단명수와 복명수로 표현할 수 있다.

- 23042에서 1m100cm임을 알고, 길이 단위를 단명수와 복명수로 표현하는 것은 이후 길이 단위를 이해하는 데도 도움이 될 뿐만 아니라 실생활 및 다른 교과의 학습에서 활용도가 매우 높기 때문에 수23042를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

여러 가지 물건의 길이를 어림하여 보고, 길이에 대한 양감을 기른다.

23043. 여러 가지 물건의 길이를 어림하여 보고, 길이에 대한 양감을 기른다.

- 23043에서 물건의 길이를 어림하고 길이에 대한 양감을 기르는 것은 측정 학습에서 중요한 활동이므로 수23043을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

구체물의 길이를 재는 과정에서 자의 눈금과 일치하지 않는 길이의 측정값을 로 표현할 수 있다.

23044. 구체물의 길이를 재는 과정에서 자의 눈금과 일치하지 않는 길이의 측정값을 으로 표현할 수 있다.

 

- 23044에서 길이의 측정값을 으로 나타내는 것은 수23043과 연계하여 다룰 수 있기 때문에 12학년군에서 강조하여 다루지 않는다.

실생활 문제 상황을 통하여 길이의 덧셈과 뺄셈을 이해한다.

23045-1. 실생활 문제 상황을 통하여 길이의 덧셈을 할 수 있다.

 

- 23045-1과 수23045-2에서 실생활 상황을 통한 길이의 덧셈과 뺄셈은 자연수의 덧셈과 뺄셈, 길이 단위의 단명수와 복명수 등을 활용하여 계산할 수 있으므로 수23045-1과 수23045-212학년군에서 강조하여 다루지 않는다.

23045-2. 실생활 문제 상황을 통하여 길이의 뺄셈을 할 수 있다.

 

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