(1) 우리 역사의 시작과 발전

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

선정 논리 및 일반 성취기준과의 관계

① 선사 시대 사람들의 생활 모습을 대표적인 유물과 유적을 통해 파악한다.

역6011. 대표적인 유물과 유적을 통해 선사 시대 사람들의 생활 모습을 설명할 수 있다.

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- 본 단원은 역6011, 역6012, 역6013, 역6014, 역6015의 다섯 개의 성취 기준으로 구성되며, 교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준 모두와 부합하는 핵심 성취기준은 역6011, 역6013, 역6014이다.

- 역6011은 선사 시대 사람들의 생활 모습에 대한 것으로 역사 이해의 출발이 되는 내용이고, 역6012의 고조선에 대한 학습을 연계하여 다룰 수 있으므로 역6011을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 역6013과 역6014의 경우 삼국과 통일 신라, 발해의 역사를 이해하는 데 기본이 되는 내용이고, 역6015의 삼국, 통일 신라와 발해 시기의 사람들의 생활 모습을 연계하여 설명할 수 있으므로 역6013, 역6014를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

-교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준과의 부합성, 내용 간의 포괄성 등을 고려하여 본 단원의 핵심 성취기준은 역6011, 역6013, 역6014로 설정한다.

② 단군의 건국 이야기를 알고, 고조선이 우리 역사상 최초의 국가임을 이해한다.

역6012. 단군의 건국 이야기를 통해 고조선이 우리 역사상 최초의 국가임을 설명할 수 있다.

③ 역사지도와 인물 이야기를 통해 고구려, 백제, 신라의 발전 과정을 파악한다.

역6013. 역사지도와 인물 이야기를 통해 고구려, 백제, 신라의 발전 과정을 설명할 수 있다.

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④ 선덕여왕, 김춘추, 김유신, 계백, 을지문덕, 대조영 등을 중심으로 삼국의 통일 과정과 발해의 건국을 이해한다.

역6014. 주요 인물을 중심으로 삼국의 통일 과정과 발해의 건국을 설명할 수 있다.

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⑤ 유물과 유적을 통해 삼국, 통일 신라와 발해 시기의 사람들의 생활 모습을 파악한다.

역6015. 유물과 유적을 통해 삼국, 통일 신라와 발해 시기의 사람들의 생활 모습을 설명할 수 있다.