5~6학년군 성취기준

물질과 에너지3

 

댓글

댓글 본문
작성자
비밀번호
graphittie 자세히 보기
  • 토픽 0
  • 모듈 0
  • 코스 0
  • 봤어요 0
  • 댓글 0
  • 명예의 전당 0

6101. 전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 조건을 안다.

[탐구 활동]

전구에 불 켜기

6101. 전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 회로의 조건을 설명할 수 있다.

전기의 작용 단원은 4개의 성취기준으로 구성되어 있으며, 이 중 3개를 핵심 성취기준으로 선정한다.

6101은 전기회로에 대한 가장 기초적인 개념으로 지식의 중요성이 크며, 다양한 회로를 만들고 불이 켜지는 회로의 조건을 알아내는 활동을 통하여 과학 탐구 능력과 과학적 태도 및 과학에 대한 태도도 향상시킬 수 있을 것으로 판단되어 핵심 성취기준으로 선정한다.

6102는 후속 학습과의 연계성이 높으며 실생활과의 관련성도 크다. 또한 연결 방법에 따른 밝기 비교 활동은 탐구 능력의 향상에도 적합하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6103은 학교에서 배운 과학 지식을 실생활에 적용할 수 있다는 점에서 가치가 있다. 또한 에너지 문제가 점점 중요해지고 있는 현대 사회에서 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 일상생활에서 이를 실천할 수 있도록 지도하는 것은 매우 중요하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6102. 전구의 연결 방법에 따른 밝기를 비교한다.

[탐구 활동]

전구의 연결 방법에 따른 밝기 비교하기

6102. 전구의 연결 방법에 따른 밝기를 비교하여 설명할 수 있다.

6103. 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천한다.

6103. 전기를 절약하고 안전하게 사용하는 방법을 알고 실천할 수 있다.

6104. 전류가 흐를 때 전선 주위에 생긴 현상을 이용하여 전자석을 만들 수 있다.

[탐구 활동]

전선 주변에 놓인 나침반의 모습 관찰하기

[탐구 활동]

전자석 만들기

6104. 전류가 흐를 때 전선 주위에 생긴 현상을 이용하여 전자석을 만들 수 있다.

 

6121. 기체가 입자로 이루어졌음을 알고 기체의 성질을 설명할 수 있다.

6121. 기체가 입자로 이루어져 있음을 알고 이러한 관점에서 기체의 무게와 부피가 나타나는 이유를 설명할 수 있다.

여러 가지 기체 단원은 5개의 성취기준으로 구성되어 있으며, 이 중 3개를 핵심 성취기준으로 선정한다.

6121은 기체의 성질을 입자와 관련지어 이해하는 내용으로 이 단원의 핵심 목표에 해당되며 다른 성취기준을 달성하기 위한 기초가 되므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6122는 기체의 압력과 부피 사이의 관계를 실험을 통해 정성적으로 이해할 수 있도록 해주며 과6121과 더불어 지식의 중요성 및 후속 학습과의 연계성 측면에서 매우 유의미하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6123-1과 과6123-2는 산소와 이산화탄소의 성질을 이해하는 것으로 과6124-1을 통해 달성할 수 있는 성취기준이며 다른 핵심 성취기준에 비하여 지식의 중요성 및 후속 학습과의 연계성이 부족한 면이 있으므로 핵심 성취기준에서 제외한다.

6124-1은 일상생활에서 사용되는 다양한 기체의 예를 알고 이를 기체의 성질과 관련지어 설명하는 내용으로 과6123-1과 과6123-2를 포함할 수 있으며 지식의 중요성 및 실생활 관련성, 후속 학습과의 연계성 측면에서 유의미하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6122. 압력과 기체 부피 사이의 관계를 입자 간 거리 변화로 이해한다.

6122. 압력의 크기에 따라 기체 부피가 달라짐을 입자 간 거리의 변화로 설명할 수 있다.

6123. 산소와 이산화탄소의 발생 방법과 그 성질을 안다.

6123-1. 산소 발생 실험을 수행하고 산소의 성질을 설명할 수 있다.

 

6123-2. 이산화탄소 발생 실험을 수행하고 이산화탄소의 성질을 설명할 수 있다.

 

6124. 일상생활에서 기체가 이용되는 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다.

6124-1. 일상생활에서 기체가 이용되는 다양한 사례를 조사하고, 이를 기체의 성질과 관련지어 설명할 수 있다.

6141. 돋보기나 여러 가지 안경을 통해 보이는 물체의 모습과 실제 모습의 차이를 안다.

[탐구 활동]

여러 가지 렌즈로 물체 관찰하기

6141. 돋보기나 여러 가지 안경을 통해 보이는 물체의 모습과 실제 모습의 차이를 설명할 수 있다.

렌즈의 이용 단원은 4개의 성취기준으로 구성되어 있으며, 이 중 2개를 핵심 성취기준으로 선정한다.

6141은 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 렌즈를 이용한 탐구 활동을 통해 렌즈의 성질에 대한 호기심을 신장시킬 수 있다는 점에서 과학에 대한 긍정적인 태도 형성에 적합하며, 실생활과의 관련성도 높으므로 핵심 성취기준으로 선정한다. 6141을 다룰 때는 빛의 굴절 현상을 이해하게 하는 데 초점을 맞추도록 한다. , 렌즈에 의해 생기는 상에 초점을 맞출 것이 아니라 렌즈를 통해 물체를 볼 때 그 모습이 다르게 보이는 것은 렌즈가 빛을 굴절시키기 때문이라는 것을 중심으로 다룬다.

6143은 일상생활에서의 다양한 렌즈를 다루고 있으므로 볼록렌즈를 다루는 과6142를 포괄한다고 볼 수 있다. 또 과학과 실생활과의 관련성을 이해하고, 과학에 대한 긍정적인 태도를 함양하는 데 적합하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

6142. 돋보기를 사용하여 햇빛을 한 점으로 모을 때 나타나는 현상을 안다.

[탐구 활동]

돋보기로 햇빛 모으기

6142. 돋보기가 볼록 렌즈임을 알고, 볼록 렌즈는 빛을 모으는 성질이 있음을 설명할 수 있다.

 

6143. 일상생활에서 렌즈가 사용되는 예를 찾고 그 기능을 설명한다.

6143. 일상생활에서 다양한 종류의 렌즈가 사용되는 예를 찾고 그 기능을 설명할 수 있다.

6144. 렌즈를 사용한 도구를 고안한다.

[탐구 활동]

간이 사진기 만들기

6144. 렌즈를 사용한 간단한 도구를 고안할 수 있다.