5~6학년군 성취기준

(3) 유교 문화가 발달한 조선

(3) 유교 문화가 발달한 조선

조선의 건국과 발전 과정을 인물 이야기를 중심으로 이해하고 이 시기에 유교적 질서가 정착되었음을 사회 및 생활상을 통해 파악한다. 특히 세종 대에 이루어진 다양한 분야의 발전을 인물과 그 업적을 중심으로 이해한다.

교육과정 내용

성취기준

핵심

성취

기준

선정 논리 및 일반 성취기준과의 관계

조선의 건국 과정을 이성계, 정몽주, 정도전 등을 중심으로 이해한다.

6031. 조선의 건국 과정을 인물의 활동을 중심으로 설명할 수 있다.

-본 단원은 역6031, 6032-1,
6032-2, 6033, 6034의 다섯 개의 성취 기준으로 구성되며, 교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준 모두와 부합하는 핵심 성취기준은 역6031, 6032-2, 6034이다.

 

- 6031의 경우 조선의 건국과 발전을 이해하는데 있어 기초가 되는 대표적인 내용이며, 6033의 조선의 유교 문화와 신분 질서의 바탕이 되는 내용이기 때문에 함께 연계하여 설명할 수 있으므로 역6031을 핵심 성취기준으로 선정하였다.

 

- 6032-2의 경우 세종 대의 문화 과학의 발달을 통해 역6032-1의 세종 대에 이루어진 대외 관계와 함께 연계하여 설명할 수 있으므로 역6032-2를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

- 6034의 경우 두 차례 전란은 조선 사회의 변동을 이해하는 데 중요한 내용이므로 역6034를 핵심 성취기준으로 선정하였다.

 

- 교육과정 내용, 단원 목표, 학습 성취기준과의 부합성, 내용 간의 포괄성 등을 고려하여 본 단원의 핵심 성취기준은 역6031, 6032-2, 6034로 설정한다.

세종 대에 이루어진 대외 관계와 문화, 과학 분야의 여러 성과를 탐구한다.

6032-1. 세종 대에 이루어진 대외 관계를 조사하여 설명할 수 있다.

 

6032-2.세종 대의 문화, 과학 분야의 여러 성과와 그 의의를 설명할 수 있다.

유교적 신분 질서 아래 양반과 중인, 상민, 천민의 생활 모습을 파악한다.

6033. 유교적 신분 질서 아래 양반과 중인, 상민, 천민의 생활 모습을 이해한다.

 

이순신과 남한산성 등 대표적인 인물과 유적을 통해 임진왜란과 병자호란의 극복 과정을 조사한다.

6034. 대표적인 인물과 유적을 통해 임진왜란과 병자호란의 극복 과정을 조사할 수 있다.

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