5~6학년군 성취기준

가. 물질과 에너지

. 물질과 에너지

교육과정 내용

성취기준

핵심성취기준

핵심 성취기준

선정 근거

6011. 차가운 것과 따뜻한 것을 구분하고, 온도계를 사용하여 온도를 잴 수 있다.

6011. 차가운 것과 따뜻한 것을 구분하고, 온도계를 사용하여 온도를 측정할 수 있다.

 

온도와 열 단원은 4개의 성취기준으로 구성되어 있으며, 이 중 2개를 핵심 성취기준으로 선정한다.

6013은 대상 학생이 초등학교 56학년이라는 점을 고려하여 전도만을 포함하지만 열의 이동과 열평형을 다루고 있으므로 지식의 중요성이 매우 크다. 또한 과6011과 과6012에 대한 이해를 전제로 하므로 더 포괄적인 개념이라고 볼 수 있어 핵심 성취기준으로 선정한다.

6014는 실생활과의 관련성이 높으며, 이 단원에서 다루고 있는 다른 성취기준을 모두 포괄할 수 있고 후속 학습과의 연계성도 높다. 또 과학에 대한 흥미를 높이는 데도 적합하다고 판단되어 핵심 성취기준으로 선정한다.

6012. 물체나 장소의 온도는 시간이 지남에 따라 달라질 수 있음을 이해한다.

[탐구 활동]

여러 가지 물체나 장소의 온도 재기

6012. 물체나 장소의 온도는 시간이 지남에 따라 달라질 수 있음을 설명할 수 있다.

 

6013. 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하며 시간이 지나면 두 물체의 온도가 같게 됨을 이해한다.

[탐구 활동]

온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 두 물체의 온도 변화 측정하기

6013. 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하며 시간이 지나면 두 물체의 온도가 같아짐을 설명할 수 있다.

6014. 주위에서 온도가 변하는 물체를 관찰하여 열이 이동하는 예를 들 수 있다.

[탐구 활동]

물체의 온도가 변할 때 열의 이동에 대하여 토의하기

6014. 주위에서 온도가 변하는 물체를 관찰하여 열이 이동하는 예를 설명할 수 있다.

6021. 용해 전후에 무게를 비교하고 용해 현상을 입자적 관점에서 이해한다.

6021. 용해 전후에 무게를 측정하여 비교하고, 용해 현상을 입자적 관점으로 표현할 수 있다.

용해와 용액 단원은 5개의 성취기준으로 구성되어 있으며, 이 중 2개를 핵심 성취기준으로 선정한다.

6021은 용해 현상을 물질의 입자와 관련지어 이해할 수 있도록 하는 중요한 성취기준이며 지식의 중요성 및 후속 학습과의 연계성 측면에서 매우 유의미하므로 핵심 성취기준으로 선정한다.

용해도 개념은 중요하지만 과6024-1에서 도입이 가능하므로 과6022는 핵심 성취기준에서 제외한다.

6022. 물에 여러 고체물질을 녹여 봄으로써 용질의 종류와 양에 따라 녹는 양이 다름을 안다.

6022. 용질의 종류와 양에 따라 녹는 양이 다르며, 일정한 양의 물에 녹는 용질의 양에는 한계가 있음을 설명할 수 있다.

 

6023. 용액의 진하기를 상대적으로 비교하는 방법을 고안할 수 있다.

6023. 실험을 통해 용액의 진하기를 비교하고, 용액의 진하기를 비교하는 다른 방법을 찾을 수 있다.

 

6023은 용액의 진하기를 비교하는 내용으로 이 단원의 목표를 고려할 때 핵심 성취기준으로서 지식의 중요성 및 후속 학습과의 연계성이 부족하므로 핵심 성취기준에서 제외한다.

6022, 6024-1, 6024-2는 모두 용해에 영향을 주는 요인들에 대한 내용이나 이 중 지식의 중요성 및 탐구 능력 함양 적합성, 과학적 태도 함양 적합성, 후속 학습과의 연계성 측면에서 가장 유의미한 과6024-1을 핵심 성취기준으로 선정한다.

6024. 물의 온도에 따라 용질의 녹는 양이 달라진다는 사실을 실험을 통해서 확인할 수 있다.

[탐구 활동]

고체 물질 빨리 녹이기

6024-1. 실험을 통해 물의 온도와 용질의 녹는 양 사이의 관계를 설명할 수 있다.

6024-2. 고체 물질을 빨리 녹이기 위한 방법을 찾고, 실험을 수행할 수 있다.

 

댓글

댓글 본문
작성자
비밀번호
버전 관리
턱수염난화가난아저씨
현재 버전
선택 버전
graphittie 자세히 보기